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【昆明中小学教学质量】综合课程的广泛设置

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2017-08-07

小学课程的综合化是世界各国小学教育发展的一大趋势,加拿大小学的课程设置充分体现了综合性这一特点。教师在上课时没有明显分科教学,也没有固定的课表,一节课往往是综合性的,将语言、算术、社会、科学、美术、音乐等融合在一起进行,也可以是单一性,只有一项内容、一个专题。

例如,加拿大B·C省波拿巴学区的埃克尔·马尔巴罗夫(Ecole Marlborough)小学一年级的社会课,给学生上"加拿大的社会与文化"这一专题课时,教师先在课上给学生们讲一些关于加拿大社会与文化的故事,然后通过教学生唱歌、编排舞蹈等形式使学生逐步认识加拿大的社会与文化。学校也请一些当地讲故事者、舞蹈家、作家和诗人到学校给学生讲述或表演他们的作品,而这些作品更加具体地表现了加拿大本地的社会与文化。通过这种形式可以进一步使学生加深对该国社会与文化的认识。

教师也让学生们利用学校、家里和社会资源去搜集关于加拿大社会与文化的信息,然后,教师再帮助学生们把他们搜集的有代表性的信息编成一本小册子,再由学生们欣赏自己的作品。另外,在这个专题里教师为了让学生能够认识区分出加拿大的象征,像国旗、钱币、枫叶、图腾柱等,他们会让学生自己画出这些图片,然后交给教师,通过这一方式加深学生对社会的认同感。完成这一专题之后,学生对整个加拿大的社会与文化就有了一个较全面的、初步的认识。在这节课上,它不仅包括了社会知识和文化知识,而且包括了语言、音乐、美术等多方面的知识。

        加拿大小学让学生把多方面的知识综合在一起学习,不仅使学生学到了丰富的知识,更重要地是从小培养了学生们对事物联系性。

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